انطلاقة من تعافي التعليم نحو تحول جديد «1 من 3»

تسببت الجائحة على امتداد الأعوام الثلاثة الماضية في تعطيلات هائلة لتعليم الأطفال، وفاقمت أزمة التعليم العالمية التي كانت قائمة أصلا. علينا أن نتصرف بسرعة ليتعافى التعلم ونستفيد من هذه الفرصة لإعادة بناء الأنظمة التعليمية لتكون أفضل مما كانت عليه سابقا. ومع ذلك ثمة نتائج جديدة من الدراسة الاستقصائية الرابعة بشأن التدابير المتخذة على مستوى التعليم الوطني للتصدي إلى تبعات إغلاق المدارس جراء جائحة كوفيد - 19 وهي تظهر أن عديدا من الدول ما زالت لم تتخذ بعد خطوات موجهة ثبتت فاعليتها لمعالجة الخسارة التي لحقت بالتعلم. ومع اقتراب موعد قمة تحويل التعليم التي ستعقد في نيويورك خلال الفترة 16 - 19 أيلول (سبتمبر) 2022، ثمة حاجة إلى إجراء مزيد من التأمل ودراسة حصيلة أنظمة التعليم بغية تحقيق تحول في التعليم وضمان إمكانية تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة.
إن تقرير "انطلاقة من تعافي التعليم نحو تحقيق تحول في التعليم" هو تقرير مشترك جديد صادر عن منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي، واليونيسكو، ومعهد اليونيسكو للإحصاء، واليونيسيف، والبنك الدولي، وهو يبحث في الكيفية التي تتقدم بها الدول في تنفيذ تدابير إطار الاستجابة السريعة "رابيد" RAPID لتعافي التعلم: الوصول إلى جميع الأطفال وإبقاؤهم في المدارس، وإجراء تقييمات دورية لمستويات التعلم، وإيلاء الأولوية لتدريس الأساسيات، وتعزيز كفاءة التدريس، وتطوير الصحة والعافية النفسيتين والاجتماعيتين.
وقد وجدنا أنه بينما حققت الدول بعض التقدم في تنفيذ التدابير التي تعالج تعافي التعلم، إلا أنه يجب علينا زيادة جهودنا للحد بسرعة من تأثيرات الجائحة في تعلم الأطفال وعافيتهم عموما. مع ذلك، ونظرا إلى ضخامة التحدي يجب أن يحدث تعافي التعلم تحولا حقيقيا كي يكون فعالا ومستداما وقائما على الإنصاف.
كيف يمكننا تحقيق التعافي في التعلم بعد جائحة كوفيد وتحقيق نهضة في التعلم نحو الأفضل؟ علينا أن نقوم بما يلي:
أولا، تنفيذ جهود "للوصول إلى الجميع" فإن الوصول إلى كل طفل هو القاسم المشترك لتعافي التعليم. وتتخذ معظم الدول ترتيبات على مستويي التعليم الابتدائي والثانوي من قبيل إعادة الالتحاق التلقائي بالمدارس وحملات تعبئة مجتمعية لإعادة الأطفال إلى المدارس. مع ذلك، لم يقم ربع الدول للآن بجمع معلومات حول الأطفال الذين عادوا إلى المدارس وأولئك الذين لم يعودوا إليها.
وبغية تحقيق تحول حقيقي في أنظمة التعليم، علينا إزالة العوائق التي تقصي الجماعات المستضعفة، وضمان التكريس الكامل للحق في التعليم في الأطر القانونية والتنظيمية الوطنية، وتعزيز نماذج التعليم المرنة، والاستثمار في تعزيز أنظمة معلومات إدارة التعليم بغية الحصول على معلومات مصنفة وفي الوقت الحقيقي... يتبع.